Kapcsolódó hozzászólások

1. #57

   Zokni

   2010.08.01. - 10:22

   
   Előzmény:
   #55 GONDOLKODÓ!

   Kedves "GONDOLKODÓ"!
   "... a társadalom lenézi...feledésbe merült a nevelés...a társadalom megkárosításának lehetünk elszenvedői! Legfőképpen a JÖVŐ NEMZEDÉK TEKINTETÉBEN!...ez mindannyiunk érdeke!"
   
   Vigyázzon, ezek közhelyek! Legfeljebb egy politikussá avanzsált pedagógustól, vagy a róla tudósító újságírótól nézhető el.

    

2. #56

   Zokni

   2010.08.01. - 10:13

   
   Előzmény:
   #54 csendor

   Kedves Csendőr!
   
   Ok. ENGEM kitárgyaltunk. ÖN pedig mindenki számára érdektelen...
   
   Az iskolaügyről? Van valami? Vagy átformálta egy nagy "libsi" mondandóját: "nem bírálok olyan intézményt, melyről még semmilyen személyes tapasztalatom nincs..." Pechére, H. R. már fontolgatja, hogy visszaállítja az elemi-iskolai felvételit.

    

3. #55

   GONDOLKODÓ!

   2010.07.31. - 04:32

   "A magyar társadalom lenézi a tanárokat"
   Igen a fenti megállapításnak van alapja! Hozzá kell tenni azt a tényt, hogy "igen sokat tettek" is ezért az oktatók (tisztelet a kivétel).
   Legjobb esetben is, sokakat oktatónak lehet minősíteni, miközben már régen feledésbe merült a nevelés! A PEDAGÓGUS szó gyakran csak az ünnepelt napon hangzik el, aztán mindennek vége!
   Őszintén be kell vallani, hihetetlen sokan vannak e területen, az ún. "pályatévesztettek!" Miután túlképzés van (számukat tekintve) eljött az ideje a fokozatos minőségi képzésnek, személycseréknek. Véleményem szerint a rendelkezésre álló anyagi forrásokat ez irányba kell felhasználni, ellenkező esetben pazarlásnak, mi több a társadalom megkárosításának lehetünk elszenvedői! Legfőképpen a JÖVŐ NEMZEDÉK TEKINTETÉBEN!
   Azaz PEDAGÓGUSOKRA VAN SZÜKSÉGE A TÁRSADALOMNAK, ez mindannyiunk érdeke!

    

4. #54

   csendor

   2010.07.29. - 23:06

   
   Előzmény:
   #53 Zokni

   Kedves fel-le barátom!
   
   Te egy takony liberálbolsevik vagy.
   Minden szavad hazugság, szégyelld magad, te hazaáruló!!!

    

5. #53

   Zokni

   2010.07.29. - 18:00

   
   Előzmény:
   #39 horcher

   Kedves Szerző!
   1. Az iskolaügy NEM szorult háttérbe, nem véletlen a többdimenzóban való kiterjedés, amit már említettem.
   Fontos: itt jegyzem meg, hogy a társadalom oktatási/szocializálási funkciója objektív viszonyok miatt változik elsősorban, illetve amiatt, hogy az objektív (állami akarattól független) viszonyokhoz az ágazati (állami, pedagógus-társadalmi, munkáltatói-alkalmazói és tanulói) területek alkalmazkodnak.
   2. Az állami kiadások csökkentése NEM "jó cél", hanem objektív TÉNY, mert a magántulajdonba átkerülő - és annak megfelelően tovább működő - termelő-szolgáltató egységek, az addigi jövedelem egy szignifikáns részét vonták ki az állam keze ügyéből. NINCS kivétel, mert a különböző ágazatokban is elmondhatnák (agrárium, ipar, kereskedelem, vízügy, hadügy, pénzügy, jogszolgáltatás/rendészet, közigazgatás stb.), hogy "kivéve épp" őket nem szabadna, hogy érintse a kiadások csökkentése.
   3. A tanároknak, orvosoknak, bíráknak, politikusoknak, köztisztviselőknek, -alkalmazottaknak, stb., MINDNEK több kellene hogy legyen a jövedelme. Ezzel csak az EGYIK újdonsült reszortos, H. R. érdekérvényesítő tevékenységét szolgálja.
   4. Nem tudja mi az, hogy liberalizmus, ha tudná, akkor inkább azt kérhette volna számon azokon, akiket "doktrinernek" tart.
   5. A kétszintű érettségi önmagában NEM elhibázott, - anno, a Fidesz-nél is felmerült - "botrányok" meg mindig voltak, és lesznek. A legutóbbi középiskolai matek felvételi-sorok túl nehezek voltak (most is), ha enyhítenek, az se jó ("Ha túlfőzöm a tésztát, az a baj.
   De ha kicsit nyers a közepe, az a baj." Baelga)
   6. A minőségi munkák mérésére hivatkozás a szélhámosság, mert ha nem objektív a mérce, akkor előbb-utóbb valaki, aki semmit sem csinál, "jobb minőségű" lesz, ha a másik megszakad is. Nem ismeri e jelenséget? NEM Önt, hanem az alanyát illettem ezzel a szóval, Ön csak hiszékeny.
   7. Alanya akar több hallgatót a múszaki vonalra "becsatornázni". Mintha e valóban visszás helyzetről olyan egyszerűen tenni lehetne: sem Alany, sem Ön, sőt még én sem vagyunk műszakiak. Vajon miért?
   8. A lényegben egyetértünk (tandíj), a többi a politikai elkötelezettségének tudható be. Reméljük kinövi.
   9. Nem tudok olyan emberről, pedig ilyen-olyan módon, én is együtt élek az oktatással, aki lenézné a tanárokat, sőt. Talán nem véletlen, hogy viszonylag (pl. az átkoshoz) milyen nehéz tanárként elhelyezkedni...
   Amúgy is. Ez nevetséges. Foglalkozás ágaknak a tisztelettel/megvetéssel való összekapcsolása utoljára az indiai kasztrendszerben létezett (a hullamosók legalantasabb kasztja...).

    

6. #52

   csendor

   2010.07.28. - 00:40

   Kedves Felebarátaim!
   
   A magyar oktatásügy lealacsonyodásának egyértelmű oka az 1956 utáni KONTRASZELEKCIÓ. Természetesen ez nem egy villanásként, hanem folyamatként értelmezendő, egészen napjainkig.
   Reméljük, hogy most olyan idő jön, amikor a mélypontról megindul valami fölfelé.
   
   (Szigorúan zárójelben írom, amit ha nem bolsevikgyökerű '/fórum/társadalomról' lenne szó, nem is kellene mondanom:
   Többé-kevésbé kommunista-vérű fórumtársaim, az alábbiak még a kedvenc kommunizmusotokban történtek:
   19 évig ültem tanulóként, hallgatóként padban; azután középiskolában tanítottam - mert, hogy majd én megváltom a magyar elektronikai oktatást - nyolc évig bírtam csak, azután föladtam.
   Azért, mert:
   1. - láttam, hogy kikopnak mellőlünk "a tanárok", marad a söpredék, a megélhetési tanár-tanító-oktató /ez persze nehezen érthető ilyen-olyan fizetésekkel, de mégis így volt-van, mert vagy lusták, vagy hülyék, hogy más munkát találjanak/ és ezt éveken át képtelen elviselni az, akiben a jó szándék szikrája pattog.
   2. - közben megnősültem, születtek a gyermekeink /összesen öt - a legkisebb most nyolcéves/ és a kis fizetésből nem tudtam őket eltartani.)
   
   TEHÁT A ZÁRÓJELES RÉSZBŐL LÁTHATÓ, HOGY A VÉLEMÉNYEM KOMPETENCIÁJA SZAKMAI ÉS AKTUALITÁSI SZEMPONTBÓL IS ALAPOS!!!
   
   Íme:
   
   30-40 évvel ezelőtt a magyar oktatás személyi állományának zöme a komcsi nagy és kis potentátok feleségeiből, férjeiből és egyéb rokonaiból "kezdett összeállni" - ezzel megindult az igazi züllés.
   Az évtizedek múlásával ez csak mélyült, mélyül még ma is. Az ostobaság (vagy a szándékos nemzetrombolás) csimborasszója, hogy ezekből a körökből kerültek ki a tanárok tanítói, valamint az oktatásügy hivatalnokai is.
   A megszámlálhatatlan tantervet, tanmenetet olyan teremtmények "dolgozták" /dolgozzák/ ki, akikre 1, azaz egy darab kutyának a kiképzését sem bízná rá jó érzésű ember.
   Tudnék részletes szakmai példákat hozni, de az túl terjedelmes lenne.
   
   Száz szónak is egy a vége:
   
   Az (alapfokú?) közoktatást - ha igazán akarjuk - néhány év alatt rendbe lehet hozni:
   El kell takarítani a nem odavalókat és oda kell vonzani az odavalókat. (első legyen az igazgatók megválogatása!!!)
   A középfok már nehezebb, hosszadalmasabb és összetettebb ügy:
   Új, korszerű struktúra, vadonatúj, XXI. századi tantervek és nyílt tehetséggondozás kell.
   A felsőfokú képzésben csak 15-20 év múlva történhet igazi változás a fentiek nyomán.
   
   MAGYARORSZÁGON (mentális) KOMMUNIZMUS VOLT, VAN ÉS LESZ!

    

7. #51

   csendor

   2010.07.27. - 23:03

   
   Előzmény:
   #50 Obulus

   Kedves felebarátom!
   
   Szakmai ostobaság minden mondatod!

    

8. #50

   Obulus

   2010.07.27. - 22:48

   Tisztelt szerző!
   
   Azt írja, " Magyar Bálint-korszakként emlegetik - noha a liberális oktatáspolitikus már a Horn-kormányban is tevékeny szerepet vállalt. Örökségének része az iskolák rendjének fellazítása, egyfajta tanárellenes közhangulat kialakítása, erőteljes és doktriner liberális politikai elvek érvényesítése például az érettségi rendszerben, a buktatás témakörében, vagy általában a tanár-diák viszonnyal kapcsolatban. "
   
   A gyerekeknek nem osztályzatokra, buktatásra hanem pedagógiailag jól megalapozott, segítő értékelésre van szükségük, amelyben kiderülnek elsősorban erősségeik, és természetesen a fejlesztendő területek is. Az alsó tagozatokban nem osztályzásra van szükség ahhoz, hogy a tanító serkentse, motiválja, segítse tanítványait.
   Magyar Bálint az oktatási reformot teljes vertikumban akarta megvalósítani, az általános iskolától egészen a felsőoktatásig. A reform célja az elsajátítandó lexikális ismeretek csökkentése és a PISA-jelentés nyomán az ismeretek alkalmazásának javítása. A közoktatásban és a felsőoktatásban egyaránt olyan reformot akart megvalósítani, amely a XXI. század és az európai uniós csatlakozás kihívásaira válaszol. A Magyar Bálinti oktatáspolitika egyik legfontosabb törekvése az esélyegyenlőség növelése. Ezt szolgálják olyan intézkedések, mint például különböző tehetséggondozó programok, a nyelvi előkészítő évfolyamok indítása, más integrációs programok. Hiszen Magyarország valóban azon országok közé tartozik a társadalmi különbséget az iskola nem enyhíti, hanem még fel is erősíti.
   
   A Magyar Bálint féle felsőoktatási reform elemei:
   1. A felsőoktatási reform keretében egyrészt jelentős normatíva jelenik meg a kutatás-fejlesztési tevékenységekre. 2. Létrehozzuk a kutató-tanári, kutató-professzori státuszok rendszerét. 3. A teljesítmény szerinti differenciálást ösztönözzük. 4. Bátorítjuk a magánkutatási vállalkozások betelepülését a kampuszokra. 5. Az ilyen kutatói vállalkozásban a diákok a minimálbér erejéig járulékmentesen végezhetnek munkát. 2004-ben létrehoztuk az Innovációs Alapot és megalkottuk az innovációs törvényt, melyek együttesen folyamatosan bővülő pénzügyi forrásokat biztosítanak nemcsak az egyetemen, hanem az azon kívüli kutatások számára is és biztosítják a kutatói tevékenység jogi hátterét.
   

    

9. #49

   csendor

   2010.07.27. - 22:41

   
   Előzmény:
   #48 juli61

   Kedves felebarátom!
   
   Lukács 10. rész:
   
   27.
   Az pedig felelvén, monda: Szeresd az Urat, a te Istenedet teljes szívedből és teljes lelkedből és minden erődből és teljes elmédből; és a te felebarátodat, mint magadat.
   28.
   Monda pedig annak: Jól felelél; ezt cselekedd, és élsz.
   29.
   Az pedig igazolni akarván magát, monda Jézusnak: De ki az én felebarátom?
   30.
   Jézus pedig felelvén, monda: Egy ember megy vala alá Jeruzsálemből Jerikóba, és rablók kezébe esék, a kik azt kifosztván és megsebesítvén, elmenének, és ott hagyák félholtan.
   31.
   Történet szerint pedig megy vala alá azon az úton egy pap, a ki azt látván, elkerülé.
   32.
   Hasonlóképen egy Lévita is, mikor arra a helyre ment, és azt látta, elkerülé.
   33.
   Egy samaritánus pedig az úton menvén, odaért, a hol az vala: és mikor azt látta, könyörületességre indula.
   34.
   És hozzájárulván, bekötözé annak sebeit, olajat és bort töltvén azokba; és azt felhelyezvén az ő tulajdon barmára, vivé a vendégfogadó házhoz, és gondját viselé néki.
   35.
   Másnap pedig elmenőben két pénzt kivévén, adá a gazdának, és monda néki: Viselj gondot reá, és valamit ezen fölül reáköltesz, én mikor visszatérek, megadom néked.
   36.
   E három közül azért kit gondolsz, hogy felebarátja volt annak, a ki a rablók kezébe esett?
   37.
   Az pedig monda: Az, a ki könyörült rajta. Monda azért néki Jézus: Eredj el, és te is a képen cselekedjél.
   
   VISZLÁT, HOLNAP.

    

10. #48

    juli61

    2010.07.27. - 22:32

    
    Előzmény:
    #47 csendor

    Ne haragudjon!
    Én nem vagyok a maga felebarátja! Azt hiszem kulturált ember nem ír össze ennyi otrombaságot! Eddig ezen cím alatt, még normálisan válaszolgatunk egymásnak! A magyar közoktatás helyzete nem virágos és nem fényes, de magának sem kell feltalálni a hajlékony meleg vizet!
    
    

     

11. #47

    csendor

    2010.07.27. - 22:08

    
    Előzmény:
    #46 juli61

    Kedves felebarátom!
    
    Igen tudom. És holnap hosszabban kifejtem a véleményemet - no nem 'obulusné'-ról, hanem a magyar oktatás helyzetéről.
    
    Oszt lesz csókolom!

     

12. #46

    juli61

    2010.07.27. - 22:03

    
    Előzmény:
    #45 csendor

    Csendor!
    Mondja, maga tudja mit ír itt össze?

     

13. #45

    csendor

    2010.07.27. - 21:38

    
    Előzmény:
    #37 Obulus

    "...és készül a következő napi órákra."
    
    Kedves fel-le barátom!
    
    Ilyen 'pedagógusokra' nincs szüksége Magyarországnak!
    
    Le a bolsevik gyökerű, alkalmatlan, senkiházi "tanárokkal"!

     

14. #44

    juli61

    2010.07.27. - 20:58

    
    Előzmény:
    #43 balmoral

    Kedves Balmoral!
    
    Köszönöm Önnek ezt az írást! Ajánlom mindenki becses figyelmébe!

     

15. #43

    balmoral

    2010.07.27. - 18:09

    Olvassunk "szak"irodalmat, kedves tanár- és tanítótársak:
    
    http://mek.oszk.hu/06200/06254/06254.htm#tantovalasztas

     

16. #42

    olvaso6

    2010.07.27. - 17:29

    
    Előzmény:
    #41 bagoly.2

    Teljesen igaz, amit ír!
    Nem csak szertár volt, hanem fizika-kémia terem, ahol vegyszerálló asztalok és a kísérletekhez szükséges kellékek is rendelkezésre álltak.Volt kémcső, lombik, gázégő, és már hogy őszinte legyek mindenre nem is emlékszem, ami nem csoda 50 év távlatából.
    Sajnos az a gyanúm, hogy a mai tanárok már maguk sem tudnák elvégezni az alapkísérleteket, mert virtuális (számítógépes) kísérleteket láttak ők is. Nyugtasson már meg valaki, aki fizika-kémia tanár, hogy tanítják még ezeket "élőben" az egyetemeken.
    
    A semmire nem jó kommunikáció(dumafranci) és egyéb, csak hülyítésre épülő "tudomány"-ban elmélyülő fiatalok kijönnek 24 évesen egy nagy nulla "tudással".
    A szakmák szétdarabolása és az egy éves OKJ-s képzések (gyorstalpaló) burjánzása csak rontott a helyzeten. Alapos gyakorlat és elméleti képzés nélkül nincs jó szakember.
    
    Itt az ideje valamit kezdeni a fiatalokkal. Ha pedig liberális barátaink reformjai a játszva tanulásról nem jönnek be, akkor nincs mit tenni, TANULNI KELL! (Nem csak tanítani.)

     

17. #41

    bagoly.2

    2010.07.27. - 17:14

    
    Előzmény:
    #38 Zokni

    Ugyanabba az iskolába( épületbe ) járt a gyerekem, mint én, csak évtizedekkel később.Általánosban nekem még volt kémia , fizika szertár, az órákon kísérleteztünk, A folyosó és a tantermek tele voltak szemléltető ábrákkal, képekkel, vitrinben kitömött és formalinban eltett állatokkal. A gyereknek már semmi nem maradt, a kémia tanár egyszer akart nekik valamit bemutatni, de a füsttől beindult a tűzjelző...- A középiskola ugyanez, kémia kabinetet szétszedték az elszivó szekrényben cserépben valami növényzet kókadozott. Elkopott minden bemutató eszköz és pénz hiány amiatt évek óta nem pótolták. Nekem még tanulni kellet fúrni, faragni, reszelni, a lányoknak varrni, kertészkedni, ebből mára semmi nem maradt.
    
    A diplomások számának növekedése nem érdem, hanem katasztrófa. Ész nélkül gyártjuk a több diplomás, látszólag művelt, de semmihez nem értő a helyét nem találó, fröccsöntött műanyag értelmiséget.

     

18. #40

    olvaso6

    2010.07.27. - 17:06

    
    Előzmény:
    #38 Zokni

    "ÜRES propaganda, hiszen pl. a társadalom NEM nézi le a tanárokat."
    
    Csak veri!
    Ugyan már zokni!
    Az elődök munkáját nem nehéz lesajnálni, mert ****ék volt! Szándékaikat nem tudták lesöpörni, a két kérdésen kívül, (népszavazás) amit azóta emlegetnek, pedig ugye a nép azt mondta, hogy elég. A többi elqrást vidáman megtették. Meg a korrupciózást, meg a gazdaság lerohasztását, meg a "nép vagyonának" elherdálását. (Csak nézze meg, mi mindent privatizáltak, és HOGYAN!
    
    Miből gondolja, hogy pont az oktatáshoz értenek liberális barátai?
    Ha a piac igényli a szaktudást, akkor hogy a jó fenébe csökkentették állandóan a természettudományos tárgyak óraszámát? DIREKT??? Mit gondol? Szándékos károkozás volt?
    Mondja már meg, mi volt az oktatásban az az áttörő jó, amit létrehoztak? A diákok tudásszínvonala? Ne röhögtessen.

     

19. #39

    horcher

    2010.07.27. - 16:11

    
    Előzmény:
    #38 Zokni

    Kedves Zokni,
    1. Felütéses kezdés - az iskolaügy bóvagy háttérbe szorult, vagy a liberális propaganda eszközéülk szolgált. A tanárok megbecsülésére egyik esetben sem maradt politikai akarat.
    2. Az állami kiadások csökkentésée jó cél (lehetett volna) - kivéve épp az egészség- és az oktatásügyet. (Ha hazugsággal vádol, az személyeskedő sértés.)
    3. A nemzet napszámosa kifejezés szerintem elég egyértelmű, talán nem kellene belemenni a magyarázgatásába. Amint hogy azt sem kell magyarázni, miért keveslem a tanárok anyagi és erkölcsi megbecsülsését. Ezen szerintem nincs mit vitázni.
    4. Az oktatáspolitika tényét és jelentőségét (a kultúrpolitikáéhoz hasonlóan) talán szintén nem érdemes kétségbevonni. A doktriner liberalizmus szóösszetétel pedig legalább a centralisták óta visszatérő probléma - ezt is be kellene látni.
    5. A kétszintű érettségire, a körülötte kirobbant botrányokra és elismert hibákra gondolok.
    6. Temrészetesen nem kompetenciáról, hanem az iskolák minőségi munkájának méréséről beszélek - ez külföldön bevett szokás. (Szélhámoskodás emlegetése megint személyes sértés.)
    7. Csatornázás ügyben nem értem, mit is mond.
    8. Minden kormány legfőbb gondja, hogy újraválasztassa magát. Népszavazást kiírni demokráciában nem tűnik túl nagy felelőtlenségnek. FŐleg, ha olyan közügyről van szó, mint az oktatás.Ettől függetlenül osztom, hogy valószínűleg hosszú távon a tandíj bevezetése elkerülhetetlen lesz.
    9. Azt állítani, hogy a társadalom NEM nézi le a tanárokat, érvek nélkül, nos az az üres propaganda.
    
    Üdvözlettel,
    
    HHF
    
    
    
    

     

20. #38

    Zokni

    2010.07.27. - 15:06

    Kedves Szerző!
    (Felütéses kezdés) A „közismert tény”, hogy az oktatásügy válságban lenne, nem olyan közismert. Attól függ, mihez viszonyítjuk. Ha pl. az „átkoshoz”, akkor kifejezett sikertörténet, hiszen nagyságrenddel többen kapnak diplomát, sokkal szabadabb az iskolaválasztás, relatíve sokkal több ember él tanításból. Persze az ismeretek elmélyültségét, a versenyképességet a külföldi iskolákkal szemben, vagy az általános taneszköz-ellátást tekintve, már a siker, nem olyan nagy. DE messze kevésbé zuhant utóbbiak színvonala, mint amennyire az előbbiek vonatkozásában meg fejlődött a nívó.
    (Kivon) Miután általánosabb lett az oktatás, és magasabbak a költségek, ezért az némileg túlzás, csúsztatás vagy hazugság, hogy „milliárdokat vontak volna ki az oktatásügyből”, és ha a többi közkiadást is tekintjük, akkor nem ártana utánagondolni, hogy rendszerváltás történt, melynek egyik sarkalatos pontja éppen az állami kiadások abszolút és relatív csökkentése, bármilyen ágazatot is nézünk.
    (Napszám) A „nemzet napszámosa” kifejezés NEM arra vonatkozik, hogy csekélyke fizetségért dolgozik valaki, hanem arra, hogy a nemzet magasztos szolgálata mellett másodrendű kérdés a fizetés. Tehát nem a pénzen spóroló megbízó, hanem a lelkes, önfeláldozó megbízott szent feladatára utal.
    Sztem ennek aktualitása elmúlt: a nemzetnek ugyanolyan megbízottja a tanár, mint mindenki más: az orvos, a katona, az újságíró, a rendőr, a közhivatalnok, de, ha szolgálatról van szó, akkor minden állampolgár. Ezért mindnek a munkáját meg kell fizetni.
    (Ki, mi is fújja a passzátszelet?) A felsorolt negatívumok – rendlazítás, tanárellenesség – természetesen nem bír egy oktatáspolitikus bűnévé válni, hiszen ezek, akár akarjuk, akár nem úgyis megvalósulnak „attól a fene nagy szabadságtól…”, ami lett. Jobb ehhez alkalmazkodni.
    (Doktriner liberalizmus) Egyszer jó lenne, ha valaki elmagyarázná Önöknek, hogy ennek a szóösszetételnek nincs értelme.
    (Érettségi) Mi van?! Milyen elveket nem szabadott érvényesíteni? Mire gondol?
    (Kompetencia) Az érdekes lesz, amikor az állam megmondja, hogy kinek a kompetenciája éri el a fizetésének megfelelő szintet. A normatívitás kontraproduktív, de kompetencia-szint fentről való mérésből hogyan is lesz színvonal-emelkedés!? Ez felelőtlenségnek és szélhámosságnak tűnik.
    (Csatornázza) be a műszaki- és természettudományokba azt, aki nem fog éhen halni, mert a piac igényli a szaktudását. Ezért ez sem egy egyszerűen megoldható probléma.
    (Orbán-kormány) legfőbb gondja, hogy újraválasztassa magát. Ezért volt különösen felelőtlen a tandíj ellenes népszavazás, mert áttörést a reformerkedésből, az elődök munkájának lesajnálásából, szándékainak lesöpréséből, tevékenyéségének elköztörvényesítéséből stb. -változás nem lesz, csak propaganda, propaganda.
    ÜRES propaganda, hiszen pl. a társadalom NEM nézi le a tanárokat.